老師不是神，老師也是個人，相同的，學生也是人，只要用對待「人」的方式，想想自己如果是坐在台下的學生，我想要老師帶給我的是什麼？當個教書匠沒有什麼不好，重點是要有「匠心」，尊重學生，平等地和學生對話，我相信，一定，一定至少有一個人會被感動的。
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教書其實是個技術活，學生學不會，老師要先檢討，聽課本來就很無聊，學生不想理你是正常的，而老師的魅力，就是在互動過程中，慢慢地讓學生對老師有某種attachment。
這種attachment絕對不是老師用虛假的關心或演出的形象可以騙來的，學生是很聰明的，請不要把學生當做笨蛋，隨便呼弄呼弄就過去。
我們團隊的老師總是告訴我：要走出自己的tone調。
我卻曾數度懷疑，我的tone調是不是一點也不適合中學生，我畫地自限，卻一點也沒有自覺。
很幸運的是，在我遇到困難的時候，總是有很多人願意提點我。我們團隊的老師在飛哥補習班上課，我去跟課，下課後，老師會帶我們去和補習班的鍾主任聊天，他每次都可以給我們很多的建議。
有次，我們從中午聊到下午三點，我跟主任說：「我現在跟老師們的課，老師都是男生，我是女生，我覺得很多招我都沒辦法用，會很怪。」
主任說：「沒有不能用的招，只是看你怎麼用。跟你是男生還是女生沒有太大的關係。你在講台上就像在演練武功，這些技巧都只是招式，只要有適當的情境，都可以用出來，不要幫自己設下這麼多限制。就好像這個螢幕」，他指指電腦螢幕：「接電腦線它就變成電腦螢幕，接電視AV線它也可變成電視，接電動就變成電動螢幕（其實主任用的術語比較專業，我現在記不得那些名詞，只能用電視螢幕電腦螢幕電動螢幕代替），未來有需要的時候，只要有接孔，它可以做各種各樣的功能。你為什麼要限制它只能做電腦螢幕呢？所以最重要的是，在生產螢幕的時候，就要先把這些接孔準備好，免得到時有需要的時候，你的螢幕沒有辦法發揮作用。」
我立刻回一句：「我怕插錯線路以後，螢幕就壞掉了。」
話一說完，我自己都感到震驚，這是我第一次發現，原來我對自己設下了這麼多的限制。
主任說：「因為你怕線路接錯以後，螢幕就會壞掉，所以你就會『怕』，你如果『怕』，你就會縮手縮腳。但是你為什麼不試試看呢？也許你可以做得很棒啊？而且就算你做不好，你離開補習班以後會怎麼樣呢？你會餓死嗎？」
我說：「不會啊。」
鍾主任兩手一攤：「對啊。」
我為自己辯護道：「可是我教書就是希望可以讓學生不用死背，讓社會科變成一門思考的學科。」所以我不想用那些老舊的，傳統的教書招式。
我大道理還沒說完，鍾主任笑笑，道：「你忘了你以前也是死背過來的嗎？如果以前沒有背，你今天可以讀到社會科碩士嗎？你以前也是這樣學的，可是你現在教國中生的時候，卻希望他們不要經歷你以前做過的功課，要他們直接跳過基本功，變得像你現在一樣厲害嗎？背沒有什麼不好啊？有些東西學生現在不能理解沒關係，背下來，也許有一天一個機緣來了，就通了。不管是背或是不背，只要學生能學得會，學得好，背又怎麼樣呢？」
一語驚醒夢中人。
沒有不能用的招，只要不會用招的人。老師是個技術活，沒什麼了不起的，學習本來就很無趣，學生不聽課是正常的。如果學生不聽課，老師應該先檢討，是不是自己的招式不夠多不夠好，有沒有其他的招式更好用？
但檢討過後，如果學生還是不理你，那就算了，千萬別去「討好」學生。
Please everybody, please nobody.
以前我上課時，如果有學生不聽我說話，我會很在意，在意到不斷地為了少數幾個學生改變我的上法，有的時候反而扭曲了自己應該有的樣子。當老師開始去討好學生的時候，學生反而會瞧不起你，覺得你不夠格。
後來教地理的李威立老師跟我說過一句話，我覺得很有道理，這句話伴我度過很多次的低潮。他說：「台下的學生，只要有一個人被感動就夠了。」
你不可能讓每個人都喜歡你。
老師不是神，老師也是個人，相同的，學生也是人，只要用對待「人」的方式，想想自己如果是坐在台下的學生，我想要老師帶給我的是什麼？當個教書匠沒有什麼不好，重點是要有「匠心」，尊重學生，平等地和學生對話，我相信，一定，一定至少有一個人會被感動的。
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