都督開講

2021年5月停課不停學 社會科第三次段考直播服務

七年級 第三次段考

因應停課不停學，服務國七、國八學生，直播教學社會科第三次段考範圍

109學測社會科試題答案傳送門

給我親愛的學生們：

    上次上課那天，發生了318學運於行政院前強制驅離的場景，我笑著跟你們說：「我本來還在想今天有多少個學生會來，會想考警專，沒想到你們都來了。」我後來想想，上次的分享其實蠻失敗的，補習班老師當久了，會有一個很不好的習慣，把本來該嚴肅討論的議題輕鬆化，拿來當做上課的埂，逗學生笑，而忘記了，這是個嚴肅的議題，不是笑料。在這一點上，我上週做得非常糟糕，真的很抱歉。

 前兩天去立法院前聲援，撇開服貿內容不談，張慶忠在國會的三十秒完全蔑視民主程序，光是這一點，就該被好好拿出來審視。同時，我也希望自己能用自己的眼睛看看現場的狀況。

     星期五下午去的時候發現，人實在好多，本來一直怕會強制驅離，現在看來強制驅離應該有難度，加上補習班還是要上課，我決定回到我自己的戰場──講台。學生時代抗爭的記憶還在身體裡，那種熱血沸騰的感覺，我也想再次體會，可是這一次，街頭的舞台還是留給學生吧！我的舞台，在教學。

嘿，親愛的學生們，一年的課程就這麼咻一下地過去了，一直很想寫些什麼跟你們分享。這一年來發生了許多好事，課程上得更穩，不再擔心課源，更懂得分享，得到了許多的機會，而這一切，我覺得都是從名昇補習班開始的。謝謝你們！

又是為什麼，為什麼一聽到「妳是綠的」就這麼地急於撇清呢？為什麼對「台獨」這兩個字有種坐立難安的不適感呢？為什麼，會覺得這樣偏著走下去，會很危險呢？為什麼會心跳加速，甚至在課堂上幻想主任帶著警察衝進來的場景呢？為什麼會想到陳老師說過「如果車輛行進中將頭伸出窗外，頭會整個不見」這段話？而又為什麼，說著已明列在課綱上的歷史課程時，我會有種自己正嘗試著將頭伸出車窗外的那種威脅感呢？

在補習班教學生運動？？？可能嗎？？？

作者：周妤

一堂學運課－－如何將社會議題融入中學社會科教學？

作者：周妤

我以及我認識的許多人，對社會科教育一直都有很高的期待，相信不少人跟我們一樣，認為社會科教育的成功可以讓社會變得更寬容、更多元、更美好。我們都希望學生能更具有批判力，卻又一次次被教育現場所打擊。

根據中華民國統計資訊網的數據，民國百年，台灣的高中高職畢業生升學率，已經分別來到94.67%與81.91%之譜。從這個數據看來，目前台灣已經慢慢進入一個「大家都升學」的社會。十年前（民國九一年），高職畢業生會選擇升學的還不到一半（46.58%），現在，高職畢業生有五分之四會選擇繼續升學。

袁媽媽發現自己陷入一個困境。

老師不是神，老師也是個人，相同的，學生也是人，只要用對待「人」的方式，想想自己如果是坐在台下的學生，我想要老師帶給我的是什麼？當個教書匠沒有什麼不好，重點是要有「匠心」，尊重學生，平等地和學生對話，我相信，一定，一定至少有一個人會被感動的。

----------

充滿學習意願的學生畢竟是少數。請先放棄太多理想性的預設，接受「學習是無聊的」，然後你就會接受，學生不注意你是正常的，注意你才是你的功力所在。如果學生願意坐在講台下聽你說三個小時的話，要謝謝學生，畢竟我們連看電視都很難連看三小時不轉台，何況是枯燥的課程呢？

真正的主角是學生，真正的主角是「觀眾」，老師真的沒什麼了不起，學生學不會，老師再怎麼了不起，他仍然還是一個不合格的老師。

搞教育改造的學者進學校演講，面對到最基本的，殺傷力也最大的第一個提問，常常是：「你先下來教書再說。」人本、教改、自學團體，這些有理想性的教育實驗，聽在第一線的老師耳裡，常常是只會講好聽話的沽名釣譽之徒，一點也不可行。（註）

如果我們繼續預設被教育部肯認的「官方課程」是唯一的知識來源，如果我們繼續預設學習是可欲的，如果我們繼續預設學生的本分是學習（而且只有學習），如果我們繼續把學生當成「被教育者」，而忽略學生做為一個人的其他面向，那麼，「好老師」就會繼續流失，「好學生」就會在很多這樣的學校裡面消失。因為無法符合「好學生」形象的孩子就會慢慢地被體制排除，或是自我排除。最後，只有喜歡讀書的才是好學生，好學生才是好孩子，反過來說，好孩子就要喜歡讀書。

-------------- 

    1993年聖誕節的清晨，派翠西亞‧安德森與他的四名子女停紅燈時，遭到後方來車追撞，通用汽車出產的1979年Chevrolet Malibu油箱隨即起火燃燒，造成派翠西亞與子女嚴重的二、三級燒傷。隨後的審判過程中，法庭發現，通用汽車從1960年代至1970年代初，共遭控告五十一件油箱起火的案件。但在公司內部的報告中，分析師表示，每輛車平均負擔的油箱起火致死成本為2.4美元，若不變更油箱設計，公司每輛車可以節省6.19美元。根據成本效益分析原則，當收益大於成本時，公司不應變更油箱設計，而聽任油箱起火案件發生，才符合公司的利益（註一）。

每個進入補習班產業的老師，還沒開始正式授課，第一個要面臨的關卡就是取「藝名」這件事了。

　　自98學年度起，大學指定考科加考公民科，今年採記公民成績的科系增為156系。公民科課程內容包括社會心理學、社會學、政治學、法學、經濟學，屬於 社會科學領域，能培養學生獨立思考的能力，更能與相關人文科目（歷史、地理）整合，貼近社會科領域整合教學的目標。公民一直都是基測、學測的必考科目，而 去年在大學指定考科加考公民科，更顯示政府對於更具整體性的社會科學教育目標的重視。只是，根據筆者的觀察，目前的公民課程仍存在一個嚴重問題，即公民科 課程內容與師資專業培育皆缺乏整合。
　　正如前面所提到的，公民教育主要涵蓋社會學、政治學、法學與經濟學四大次領域，只是，教材編輯時，各次領 域獨立成章，分別於一年級、二年級上學期、二年級下學習、三年級教學，好像各次領域都各行其是、沒有對話。可大學時若接觸過社會科學的人就會知道，這四個 次領域之間卻是戰火猛烈、互通有無。比如第一屆指考公民科考題中出現的韋伯，就同時在這四個領域有重要的研究貢獻。